BIBLIOGRAFÍA


  • Bauman, Z. (2004). Modernidad líquida. Fondo de Cultura Económica.

  • Bernal Bravo, C. y López Gil, M. (2016). La cultura digital en la escuela pública. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 30(85), 103-110.

  • Cobo, C. (2019). Ciudadanía digital y educación: nuevas ciudadanías para nuevos entornos. Revista Mexicana De Bachillerato a Distancia, 11(21).

  • Pérez-Velasco, A. F. (2023). Educación para la ciudadanía digital, y no una ciudadanía cero. Revista Redipe, 12(7), 36-64.

  • Secretaría de Educación Pública. (2022). Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria.

 

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RECURSOS Y ENLACES ÚTILES

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INTRODUCCIÓN

  En la actualidad, la sociedad atraviesa un proceso de cambio constante que Zygmunt Bauman define como modernidad líquida, la cual se caracteriza por diferentes índices, como lo es la fluidez de las relaciones humanas, actualmente se puede observar que tanto parejas como amistades no se mantienen con la fuerza con la que se solía sostener, las relaciones son caducas y simplonas, tan quebradizas que cualquier soplo de un mínimo problema es capaz de destruir, o más bien, la llegada de una nueva persona derriba intentos de una relación. La modernidad líquida también está plasmada con un ambiente de moda, de no durabilidad y una profunda incertidumbre, no solamente en las relaciones humanas, sino en cómo el mundo entero va perdiendo solidez, todo es efímero, y ya no está realizado para durar mucho tiempo, ni siquiera los objetos destinados a durar lapsos de tiempo indefinidos, todo se ha consumido por la desesperada reacción humana de querer imitar a diferentes agentes sociales, es un...
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¿QUÉ ES LA MODERNIDAD LÍQUIDA Y POR QUÉ IMPORTA EN LA ESCUELA?

 Bauman usó la  metáfora del líquido para explicar cómo vivímos hoy. Piensa en un sólido: tiene forma fija, es predicible, dura. Ahora piensa en agua: se adapta a cualquier recipiente, se mueve rápido, se evapora se filtra. Así es nuestra realidad actual.  ¿Y eso qué tiene que ver con la escuela?, Mucho. Porque el mundo es líquido, la escuela no puede seguir enseñando como si fuera sólida. No basta con dar clases de "computación" o "uso seguro de Internet" una vez al año. Se necesita algo más profundo: formar ciudadanos digitales críticos, flexibles y empáticos.  En comunidades rurales de Zacatecas, encontramos dos caras de la misma moneda:  Algunos niños apenas y tienen señal o dispositivo familiar para conectarse. Otros tienen celular propio y acceso constante, pero nadie les enseña a verificar información, a proteger su privacidad o a reaccionar ante un comenatrio agresivo. El resultado en ambos casos es el mismo: Vulnerabilidad. Unos por falta de acceso, otr...
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